Un profesor propune asistenți de predare în clase, pentru ca sprijinul elevilor cu nevoi speciale să nu afecteze restul clasei

Profesorul Petruț Rizea a lansat o propunere menită să schimbe modul în care școlile gestionează incluziunea elevilor care au nevoie constantă de sprijin pentru a participa la activități. Ideea sa centrală este introducerea unor asistenți de predare în clasele unde este necesar, astfel încât profesorul să nu fie pus în postura de a alege între nevoile unui copil și dreptul celorlalți 25 de elevi de a învăța în liniște.

„Nu vreau să aleg între acel copil și ceilalți 25. Vreau ca elevul care are nevoie de sprijin să îl primească, iar colegii lui să poată învăța în continuare. Pentru asta, profesorul nu trebuie lăsat singur”, a scris profesorul într-o postare publică, explicând că o afirmație anterioară a sa, despre faptul că un profesor nu ar trebui să sacrifice timpul întregii clase pentru un singur elev, a generat numeroase reacții și neînțelegeri.

Tarot Online: Previziuni și etalări zilnice.

Există viitor și după violența domestică! Drumul spre vindecare pentru fetele și femeile vulnerabile

Recunoașterea calificărilor profesorilor în UE ar putea dura cinci săptămâni, nu trei luni

Profesori din Iași au creat un ghid pentru folosirea inteligenței artificiale la clasă

Ce înseamnă, de fapt, un asistent de predare

Rizea ține să clarifice că nu este vorba despre o persoană care să supravegheze sau să sancționeze copilul, ci despre un adult pregătit să îl ajute să participe activ la oră: să verifice dacă a înțeles cerința, să îl sprijine să-și pregătească materialele, să-l ghideze să înceapă o sarcină și să-l ajute să revină la activitate atunci când pierde firul. În acest timp, profesorul ar putea continua explicația pentru restul clasei, fără să se dezintereseze de elevul care are nevoie de sprijin.

Un astfel de sprijin, spune el, nu trebuie improvizat și nici aplicat automat la orice comportament dificil. Este nevoie, mai întâi, de înțelegerea nevoilor reale ale copilului, pentru a stabili ce formă de ajutor i se potrivește — instrucțiuni mai scurte, sarcini împărțite în etape sau o pauză oferită la momentul potrivit. Scopul nu este ca adultul să facă în locul copilului ceea ce acesta poate învăța singur, ci să îl sprijine să ajungă acolo.

Sănătate mintală în școli: 500 de posturi noi de consilieri, promise pentru 2027-2028

Eminescu pe beat. Poezia românească intră în era Generației Z prin POETIC BEATS

Ce evaluăm cu adevărat prin examene: cunoștințe sau competențe de conducere?

Responsabilitatea trebuie împărțită, nu lăsată doar pe umerii profesorului

Profesorul subliniază că situațiile repetate trebuie gestionate împreună cu familia, consilierul școlar, alți specialiști și conducerea școlii. Familia cunoaște copilul în alte contexte, profesorul poate descrie ce se întâmplă la clasă, iar specialiștii pot aduce o perspectivă suplimentară. „Nicio singură perspectivă nu este suficientă, iar profesorul nu ar trebui să fie singurul care răspunde pentru rezultatul unei situații care implică atât de mulți factori”, scrie Rizea.

El recunoaște că nu toate situațiile se rezolvă prin prezența unui asistent de predare — unii copii au nevoie de evaluare, sprijin psihologic sau discuții atente cu familia. În același timp, consideră important ca activitatea clasei să poată continua, chiar și atunci când un elev refuză temporar să participe, printr-un mod de intervenție stabilit din timp, nu improvizat în fața copiilor.

Un profesor de matematică atrage atenția asupra nevoii de conexiune reală între dascăli și elevi

Un profesor cere reguli clare privind folosirea telefonului personal în activitatea didactică

USR propune un plan de măsuri pentru educație, după rezultatele slabe ale României la testele PISA

Incluziunea are nevoie de resurse, nu doar de intenții bune

În finalul mesajului său, Petruț Rizea atrage atenția că incluziunea nu poate rămâne doar o intenție frumoasă sau o cerință pusă exclusiv pe umerii profesorului. „Ea are nevoie de oameni, timp, pregătire și colaborare”, scrie el, adăugând că un asistent de predare nu înlocuiește profesorul și nu rezolvă singur toate dificultățile. Poate, însă, face diferența dintre o clasă în care fiecare copil primește ce are nevoie și una în care toți — elevi și profesor deopotrivă — ajung prinși într-o situație fără soluție.

Întrebări frecvente despre Petruț Rizea

1. Ce este un asistent de predare, conform propunerii lui Petruț Rizea?

Un adult pregătit să sprijine elevul cu nevoi speciale să participe la lecție — verificând înțelegerea cerințelor, ajutându-l să-și organizeze materialele și să revină la activitate — fără a-l supraveghea sau sancționa.

Daniel Funeriu propune vouchere de meditații pentru elevii din familii vulnerabile Soluții pentru educație: salarii mai mari pentru debutanți și reformarea titularizării Titluri remarcabile pentru un decembrie memorabil în 5 bestsellere

2. De ce consideră profesorul că incluziunea nu trebuie lăsată doar în sarcina lui?

Pentru că o situație care implică nevoile unui copil, pe de o parte, și dreptul celorlalți elevi de a învăța, pe de altă parte, necesită resurse, timp și colaborare între familie, consilieri școlari și conducerea unității de învățământ.

3. Rezolvă asistentul de predare toate problemele din clasă?

Nu. Profesorul precizează că unele situații necesită evaluare specializată, sprijin psihologic sau aplicarea consecventă a unor reguli, iar asistentul de predare este doar o parte dintr-o soluție mai amplă.

Sursa foto: Fb Rizea Petruț



Dublă specializare pentru profesori: soluția propusă pentru școlile din mediul rural

Cum pot profesorii de fizică să transforme resursele digitale în lecții vii despre energie

Un profesor din România trage un semnal de alarmă după rezultatele PISA: Trebuie să învățăm copiii să folosească informația...

Alma

Ultima actualizare: 28 Octombrie 2026 @ 01:10

Mai multe despre Alma