Ministrul Educației: 700 de școli au nevoie de soluții temporare la începutul noului an școlar

Aproximativ 700 de unități de învățământ din România se confruntă, la începutul anului școlar 2026-2027, cu provocări legate de lucrări de renovare, avize lipsă sau spații insuficiente pentru numărul de elevi. Ministrul Educației și Cercetării, Mihai Dimian, a explicat, într-o intervenție la Digi24, că este vorba despre aproximativ 3% din totalul elevilor din sistem, adică în jur de 87.000 de copii, raportat la cei aproape 2,9 milioane de elevi din întreaga țară. Pentru toți aceștia, potrivit ministrului, au fost identificate soluții alternative, astfel încât activitatea didactică să nu fie întreruptă.

Trei tipuri de situații, aceeași soluție: continuitatea cursurilor

Mihai Dimian a detaliat că cifra de 700 de unități cuprinde trei categorii distincte. Prima și cea mai numeroasă, reprezentând 60-70% din cazuri, este formată din școli aflate în proces de modernizare sau reabilitare. A doua categorie include clădiri deja finalizate, care așteaptă autorizațiile de funcționare din partea ISU sau DSP. A treia categorie este formată din unități în care numărul de elevi a crescut peste capacitatea inițială a infrastructurii.

Tarot Online: Previziuni și etalări zilnice.

Peste 700 de școli vulnerabile vor primi sprijin pentru elevii din ciclul primar

Concurs pentru directori de școli: aproape toți candidații au promovat proba de legislație și management

Ministrul Educației propune un experiment: școli fără birocrație timp de un an

Pentru fiecare dintre aceste situații, autoritățile locale, responsabile de lucrările de renovare, au colaborat cu unitățile de învățământ pentru a găsi soluții temporare: de la închirierea unor spații noi, până la organizarea cursurilor în schimburi, folosind sălile altor școli din apropiere.

Renovările, o investiție pe termen lung, nu o problemă de moment

Întrebat de ce, an de an, există lucrări de renovare care nu se finalizează exact înainte de începerea cursurilor, ministrul a subliniat că un program amplu de reabilitare a unei școli durează, în mod obișnuit, doi până la trei ani, nu doar vacanța de vară. „Faptul că se renovează școli este o veste bună”, a spus Dimian, adăugând că astfel de proiecte necesită o planificare atentă a soluțiilor temporare pentru elevi, pe toată durata lucrărilor.

Ministrul Educației: modelul japonez de curățenie în școli nu poate fi copiat direct în România

Ministrul Educației propune o schimbare de miză: elevii să învețe pentru viață, nu doar pentru teste

Ministrul Educației propune limitarea prelungirilor de mandate interimare în școli

Ministrul a amintit și de investițiile realizate prin Planul Național de Redresare și Reziliență, prin care au fost construite școli noi în ultimii ani, unele finalizate deja, altele aflate în etapa finală de execuție. Aceste proiecte completează efortul de modernizare a infrastructurii educaționale din România, cu scopul de a oferi elevilor spații moderne și sigure pentru învățare.

Elevii, prioritatea autorităților în perioada de tranziție

Dimian a ținut să clarifice că, la nivel general, nu există riscul ca elevii afectați să rămână fără posibilitatea de a-și desfășura cursurile. „Nu se pune problema că acei elevi nu au unde desfășura activitățile”, a explicat ministrul, amintind și din experiența proprie despre organizarea în schimburi ca soluție temporară, folosită de altfel de multe generații de elevi din România.

Ministrul Educației explică de ce lipsesc universitățile românești din clasamentul Shanghai

Ministrul Educației: sistemul de burse sociale și înscrierile la clasa pregătitoare oglindesc probleme mai largi ale societății

Ministrul Educației: rezultatele la matematică și română arată nevoia unor măsuri concrete în școli

Sursa foto - chaogeng, AnnaStills / Shutterstock

Maria Crisan

Ultima actualizare: 7 Septembrie 2026 @ 08:09

Mai multe despre Maria