PISA 2025: elevii care nu folosesc deloc AI obțin cele mai bune rezultate la Științe

Cum folosesc elevii români instrumentele digitale

Potrivit Notei de țară pentru România, elevii folosesc dispozitivele digitale pentru învățare aproximativ 1,6 ore pe zi, o valoare apropiată de media OCDE, de 1,7 ore. În schimb, timpul petrecut pe dispozitive digitale pentru destindere, în timpul orelor, este considerabil mai mare: 1,7 ore pe zi, cu peste 50% mai mult decât media OCDE de 1,1 ore.

Doar 9% dintre elevii români spun că nu folosesc deloc sau aproape deloc chatboți AI pentru sarcini școlare, față de 14% media OCDE. În același timp, 40% dintre ei declară că apelează la AI pentru învățare cel puțin o dată pe săptămână, procent ușor sub media organizației, de 46%.

Elevii din România spun însă că folosesc AI mai des decât media OCDE pentru sarcini punctuale: 33% pentru cercetare preliminară într-o temă nouă, 31% pentru sumarizarea unui text, respectiv 33% pentru schițarea unui text de scris, comparativ cu 31%, 30% și 29%, mediile OCDE pentru aceleași activități.

Tarot Online: Previziuni și etalări zilnice.

Ce nu apare în catalog: un proiect românesc măsoară autodisciplina, emoțiile și gândirea critică a copiilor

Copiii folosesc AI de la 10 ani: de ce competențele digitale contează mai mult decât viteza cu care ating un ecran

PISA 2025: ce ne arată rezultatele despre o generație și despre sistemul care a format-o

Ce arată legătura dintre utilizarea AI și performanța școlară

Analiza OCDE relevă că elevii care nu folosesc deloc sau aproape deloc instrumente AI au înregistrat cele mai mari scoruri la evaluarea competențelor de Științe, în timp ce cei care le folosesc zilnic au, în medie, cele mai slabe rezultate. Totuși, cei care folosesc AI regulat, o dată sau de două ori pe lună ori pe săptămână, tind să aibă rezultate peste medie, ceea ce sugerează că moderația și contextul de utilizare contează mult.

Raportul subliniază că elevii care folosesc AI în mod regulat și au ocazia să învețe la școală despre alfabetizarea AI tind să obțină rezultate mai bune la Științe. Aceste oportunități sunt însă mai des întâlnite în rândul elevilor din medii avantajate socio-economic, ceea ce ridică problema unui posibil decalaj digital în creștere între elevi.

Ministrul Educației analizează trei formule de plată pentru orele remediale de gimnaziu

Inteligența artificială în educație: ce arată un raport european despre România și integrarea AI în școli

CampioMATE – campionatul național de matematică pe echipe a dat startul înscrierilor pentru Ediția 2027

Pentru sarcini precum sumarizarea textelor, cercetarea preliminară sau schițarea unor texte, elevii care nu folosesc deloc AI obțin, în medie, cu 20 de puncte mai mult decât cei care o folosesc, diferență echivalentă cu un an suplimentar de școlarizare. Țări precum Japonia, Marea Britanie, Irlanda sau Finlanda, aflate în topul clasamentului PISA, au și cele mai mici rate de utilizare AI în scop educațional.

Distragerea atenției și politicile privind telefoanele mobile

Aproape 3 din 10 elevi români (29%) raportează distragerea atenției colegilor din cauza dispozitivelor digitale la orele de Științe, procent similar mediei OCDE (28%). Diferența apare însă în impactul asupra rezultatelor: elevii distrași din România obțin cu 18 puncte mai puțin la evaluarea competențelor de Științe, față de o diferență medie de 11 puncte la nivelul OCDE.

PISA 2025: cercetătoarea Gabriela Noveanu cere ca datele testării să ajungă direct la profesori

PISA 2025: elevii români rămân curioși și implicați, dar decalajele sociale cer atenție

Mircea Miclea: elevii trebuie să înțeleagă la ce le folosesc cunoștințele dincolo de notă

Un semn pozitiv vine din partea politicilor școlare: jumătate dintre elevii din România (49%) învață în școli unde folosirea telefonului mobil este interzisă sau recomandată a fi restricționată, față de doar 22% în evaluarea PISA din 2022. Este un progres notabil, care arată o preocupare tot mai mare a sistemului de învățământ pentru gestionarea echilibrată a tehnologiei în clasă.

Studiul PISA 2025 arată că elevii care nu folosesc deloc AI obțin cele mai bune rezultate la Științe, în timp ce elevii români declară o utilizare a acestor instrumente peste media OCDE, cu efecte notabile asupra concentrării la ore

Elevii care nu folosesc deloc instrumente AI pentru învățare obțin cele mai bune rezultate la evaluarea competențelor de Științe, în timp ce cei care le folosesc zilnic au, în medie, cele mai slabe rezultate.

Andreas Schleicher, mesaj pentru profesorii din România: „Puteți crea excelență la scară largă”

Rezultatele PISA 2025: președintele cere investiții consecvente în educația din România

USR propune un plan de măsuri pentru educație, după rezultatele slabe ale României la testele PISA

Cât de des folosesc elevii români AI pentru sarcini școlare?"40% dintre elevii români declară că folosesc AI pentru învățare cel puțin o dată pe săptămână, iar doar 9% spun că nu îl folosesc deloc sau aproape deloc, procent sub media OCDE de 14%.

S-au schimbat politicile privind telefoanele mobile în școlile din România? Da, 49% dintre elevi învață acum în școli cu restricții privind telefonul mobil, față de doar 22% în evaluarea PISA din 2022, ceea ce arată un progres în gestionarea utilizării tehnologiei la ore.

Foto: Ann in the uk /Shutterstock

Noemi

Ultima actualizare: 10 Septembrie 2026 @ 10:09

Mai multe despre Noemi