Studiu pe 1.500 de elevi: copiii care încep clasa I cu dificultăți de citire pot recupera, dacă sunt sprijiniți corect

Rezultatele, prezentate de Maria Kovacs și Bianca Balea în analiza „Cum arată progresul la citire în clasa I în Școli cu scLipici?”, publicată recent, oferă o imagine detaliată asupra felului în care evoluează competențele de citire în primul an de școală și asupra legăturii dintre statutul socio-economic al familiei și performanța copiilor.

Diferențe mari de fluență, dar și semne de progres

Datele au fost colectate de la peste 1.700 de copii din toate regiunile țării, înscriși în clase cu predare în limba română, iar pentru 1.513 dintre aceștia există rezultate complete la trei evaluări succesive: la finalul clasei pregătitoare, la începutul clasei I și la sfârșitul acesteia. Potrivit autoarelor, 89% dintre clasele participante sunt din mediul rural, iar 51% dintre copiii evaluați provin din familii cu statut socio-economic scăzut.

Tarot Online: Previziuni și etalări zilnice.

Elevă de clasa a IX-a din Brașov a pregătit gratuit peste 1.500 de elevi pentru Evaluarea Națională. Povestea Rebecăi Ailncăi

CampioMATE – campionatul național de matematică pe echipe a dat startul înscrierilor pentru Ediția 2027

CampioMATE deschide înscrierile pentru ediția 2027, cu țintă de 20.000 de elevi

La finalul clasei I, elevii care au început școala cu dificultăți de citire, dar au ajuns să parcurgă texte de dificultate medie, citeau în medie 26 de cuvinte corecte pe minut, comparativ cu 69 de cuvinte la copiii care porniseră cu achiziții foarte bune. Totuși, nu toți copiii din grupul cu dificultăți inițiale au rămas la același nivel: unii au ajuns chiar la cel mai avansat nivel de citire evaluat, semn că recuperarea este posibilă atunci când există sprijin potrivit.

Statutul socio-economic contează, dar diferențele se pot reduce

Dintre copiii care au încheiat clasa pregătitoare cu rezultate sub nivelul așteptat, 80% beneficiază de bursă socială, un indicator al unui statut socio-economic scăzut, comparativ cu 51% în întregul grup evaluat. Diferențele legate de mediul familial se păstrează la nivelurile de citire mai simple, însă se reduc semnificativ pe măsură ce elevii ajung să citească texte mai complexe, corespunzătoare nivelului clasei lor.

România pierde 1 din 6 tineri din sistem. Piața muncii achită nota de plată

Peste 1.200 de elevi pasionați de robotică au mai mult timp pentru concursul nextlab.tech

Noile norme de predare pentru directori și inspectori școlari, stabilite prin ordin de ministru

Autoarele subliniază că acest aspect ar putea sugera că, odată ce un copil ajunge să citească la nivelul așteptat, diferențele de performanță asociate statutului socio-economic devin mai mici. Este, însă, o observație care deschide direcții importante pentru intervenție timpurie, nu o concluzie definitivă despre cauzele acestor diferențe.

Predare adaptată nevoilor fiecărui copil

Una dintre recomandările centrale ale analizei vizează modul în care este organizată predarea citirii în clasele primare. Autoarele susțin că textele și activitățile didactice ar trebui adaptate nivelului real al fiecărui elev, nu parcurse identic de toți copiii dintr-o clasă, indiferent de punctul lor de plecare. În programul educațional din care provin datele, evaluarea periodică are tocmai rolul de a ajuta învățătorii să aleagă texte potrivite pentru fiecare copil.

Școala rămâne instituția în care românii au cea mai mare încredere, arată un studiu recent

Veniturile declarate la ANAF pentru meditații au ajuns la 346,7 milioane de lei în 2025

O olimpică medaliată cu aur la chimie luptă în instanță pentru dreptul de a intra la Medicină fără examen

Concluzia autoarelor este clară: identificarea timpurie a dificultăților de citire și adaptarea instruirii la nevoile fiecărui elev sunt esențiale pentru reducerea decalajelor de învățare și pentru a oferi tuturor copiilor șansa de a deveni cititori încrezători.

O analiză pe peste 1.500 de elevi din România arată că micuții care încep clasa I cu dificultăți de citire pot recupera, dacă primesc sprijin adaptat nevoilor lor, chiar dacă provin din familii defavorizate.

Întrebări frecvente despre Citire Clasa I

1. Ce arată analiza despre copiii care încep clasa I cu dificultăți de citire?

Analiza arată că aceștia progresează pe parcursul anului, dar mulți rămân în urma colegilor cu achiziții inițiale mai bune, deși unii reușesc să recupereze complet decalajul.

Câți pași trebuie să mergem în fiecare zi și de ce mișcarea este atât de importantă la orice vârstă Studenți din patru universități românești primesc acces gratuit la un instrument AI folosit de echipe profesioniste Peste o treime dintre angajații români consideră sprijinul pentru pensionare un beneficiu salarial important

2. Ce legătură există între statutul socio-economic și performanța la citire?

Copiii din familii defavorizate au, în medie, rezultate mai slabe la citire, însă diferențele se reduc semnificativ atunci când ajung să citească texte de nivel avansat.

3. Ce recomandă autoarele analizei pentru îmbunătățirea predării citirii?

Recomandă identificarea timpurie a dificultăților și adaptarea textelor și activităților didactice la nivelul real al fiecărui elev, nu parcurgerea acelorași exerciții de către toți copiii.

Foto: NadyaEugene /Shutterstock

Studiu Leroy Merlin: 7 din 10 români caută soluții pentru reducerea facturilor la energie

3 din 4 români au încercat să slăbească cel puțin o dată. De ce este momentul să vorbim diferit despre gestionarea greutății

ANOSR cere majorarea bursei sociale minime la 1.050 de lei pentru studenți

Alma

Ultima actualizare: 15 Octombrie 2026 @ 09:10

Mai multe despre Alma