Mentoratul profesorilor debutanți, provocarea tăcută a școlii românești

Peste 21.000 de profesori din România sunt la început de carieră, iar mulți dintre ei ajung la catedră bine pregătiți în disciplina pe care o predau, dar cu puține repere despre viața reală dintr-o școală. Profesori din comunitatea Merito vorbesc despre o distanță între formarea universitară și practica efectivă de la clasă, dar și despre soluțiile prin care colegii mai experimentați încearcă să sprijine noile generații.

Distanța dintre facultate și cancelarie

Antoaneta Luchian, profesoară de educație muzicală la Liceul UAIC din Iași, povestește că practica pedagogică din timpul facultății s-a limitat la câteva ore de predare, fără contact real cu organizarea unei școli: consiliile profesorale, comisiile metodice sau activitățile extracurriculare au rămas necunoscute până la angajare. Briena Stoica, profesoară de engleză la Liceul UMFST din Târgu Mureș, a trăit o experiență asemănătoare la debutul carierei și recunoaște că, douăzeci și trei de ani mai târziu, a întâlnit o tânără profesoară aflată în aceeași situație de nesiguranță.

Tarot Online: Previziuni și etalări zilnice.

USR propune un plan de măsuri pentru educație, după rezultatele slabe ale României la testele PISA

Cum sprijină profesorii metodiști cadrele didactice debutante în anul școlar 2026-2027

Profesoara care își plătește din salariu elevii să rămână la școală, finalistă în „Liga Profesorilor Excepționali”

Raluca Voina, învățătoare și director adjunct la o școală din Brașov, observă la tinerii colegi multă dedicare și o pregătire solidă în disciplina predată, dar consideră că latura practică, metodică, ar avea nevoie de mai multă consolidare încă din facultate. Laura Dogeanu, profesoară în învățământul special la Satu Mare, descrie o experiență similară: teoria a fost temeinică, însă contactul real cu elevii a venit abia în ultimul an de studii, completat prin voluntariat.

Mentoratul, susținut mai ales prin bunăvoința colegilor

Ștefan Nuț, director al Liceului „Marin Preda” din Odorheiu Secuiesc, atrage atenția că nevoia de sprijin este cea mai mare chiar în primii ani de activitate, perioadă în care lipsește un sistem structurat de mentorat. Liceul pe care îl conduce a inclus totuși această componentă într-un proiect-pilot, menținând practica mentoratului pentru profesorii debutanți.

Primul studiu românesc despre creierul tinerilor excepționali arată că excelența are mai multe fețe

Zalando desemnează finaliștii pentru Visionary Award 2026: Institution, KYLE HO și Milk of Lime

Diferență mare de vârstă între frați: avantajele reale, provocările ascunse și cum construiești o relație frumoasă între copii

Raluca Voina remarcă un paradox: profesorii care îndrumă studenți practicanți sunt remunerați, însă atunci când sprijină un coleg deja angajat, activitatea de mentorat rămâne voluntară. Pentru Briena Stoica, comunitatea profesională Merito a reprezentat un sprijin esențial, oferind cursuri, resurse și un spațiu de învățare continuă, pe care mulți profesori și l-ar fi dorit chiar de la începutul carierei.

Soluții posibile pentru viitor

Una dintre ideile discutate în comunitatea Merito este introducerea unui model de tip „rezidențiat didactic”, prin care viitorii profesori să petreacă o perioadă mai lungă într-o școală înainte de a prelua singuri o clasă. Antoaneta Luchian amintește un exemplu din Portugalia, unde studenții la master petrec un an întreg în școală, participând activ la viața instituției înainte de angajare.

Elevi români au construit o dronă cu inteligență artificială care poate ajuta la salvarea vieților

George Enescu, sărbătorit la Brașov de Ziua Limbii Române prin expoziție și ateliere pentru copii

Flavia Dumitrașcu, performanță de excepție pentru România! Tânăra care a impresionat la două competiții internaționale în Turcia

Profesorii intervievați subliniază că o asemenea schimbare ar ajuta noile generații să intre în meserie cu mai multă încredere și claritate privind rolul pe care urmează să îl aibă, fie ca diriginți, fie ca responsabili de diverse activități școlare. Investiția în formarea practică și în mentorat este văzută ca o direcție firească pentru consolidarea profesiei didactice în România.

Profesorii debutanți ajung la catedră bine pregătiți în disciplina predată, dar fără experiență practică în organizarea unei școli. Colegi din comunitatea Merito vorbesc despre nevoia de mentorat structurat și despre soluții pentru o tranziție mai bună spre cariera didactică.

Foto: Shutterstock.com

Alma

Ultima actualizare: 5 Octombrie 2026 @ 02:10

Mai multe despre Alma